比力丈量纸带和尺子课本分析https://www.shimengyuan.com/nianji/890.html本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个运动：一是视察、比力丈量纸带和尺子的相同点和差别点，二是运用尺子去丈量物体的长度。通过比力和丈量，学生可以更深刻地认识到统一尺度是很是有意义的，并开端学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将丈量工具上升到了通用尺度工具水平。教学目的https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/220.html【科学观点】1.尺子是世界通用的统一尺度的丈量工具，统一尺度是很是有意义的。2.尺子与丈量纸带是两种丈量工具，有许多相同与差别之处。
【科学探究】1.细致视察并比力尺子与丈量纸带的异同，能用语言或图画开端形貌尺子与丈量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。2.能开端运用尺子举行丈量。【科学态度】1.生长在日常生活中运用丈量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的视察效果。3.具有尊重事实的意识，认真、准确地读数。【科学、技术、社会与情况】体会到统一丈量工具和单元给生产、生活带来的便利。
课时摆设:1课时教学准备:教师：白板小组（四人一组）：直尺、软尺、丈量纸带等教学历程一、聚焦1. 创设情境：小朋侪们知道自己的身高吗？如何知道的？学生使用过丈量工具丈量身高。2.引出主题：生活中有种种各样的丈量工具，好比我们用过的纸带、 另有什么？3.引出尺子。二、视察、比力丈量纸带和尺子1.用尺子量到底行不行？视察丈量纸带和直尺相同的地方和差别的地方。
以角逐的方式举行汇报。预设：相同点：都有0刻度；同一丈量工具标志线的间距等长；尺度单元首尾相连；数字标志差别点：材质差别；标志线的间距长度差别；尺子有更细的尺度线（老师凭据学生回覆适当举行增补。）2.出示软尺与直尺、纸带再次举行比力。并丈量橡皮。
小结：差别形状、巨细、长度的尺子每一格的长度都是一样的。3.告诉学生这个统一的长度叫厘米。三、用尺子丈量物体的长度1.用直尺、纸带丈量课程表卡片有多长？2.汇报效果。3.比力纸带和卡片的效果差别。
四、总结与延伸1.丈量我们的腰围可以用什么尺子。（卷尺）卷尺，学生视察发现：也是以厘米为单元的。
2.总结：尺字虽然普通，但随处能用（通用）。差别的尺子适合丈量差别的物体。3.展示生活中的其他丈量工具。
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